El valor que tienen el compromiso, el progreso y la pericia demostrados durante los últimos veinte años en nombre de la educación de las comunidades itinerantes es sin duda incalculable.
Las Resoluciones del Consejo de la UE de 1989 han representado un compromiso significativo en beneficio de la educación de las comunidades itinerantes; pero sin una actualización apropiada de las políticas o compromisos y de la financiación estas Resoluciones se quedarían en letra muerta.
El apoyo y el trabajo con estas comunidades itinerantes durante los últimos veinte años se ha dirigido hacia la lucha contra la reticencia de las propias comunidades a adoptar y valorar la educación.
La educación para las comunidades itinerantes en Europa se encuentra en una fase crucial. Esta oportunidad no debe perderse, sino que, por el contrario, debe aprovecharse e invertir en ella si queremos que la inclusión social en Europa vaya más allá de las simples palabras.
Por ello, tras una amplia consulta a nivel europeo, un grupo importante de organizaciones representativas hacen un llamamiento a las autoridades políticas nacionales y europeas para que respeten y apliquen las recomendaciones formuladas en su “Declaración de Düsseldorf”:
1. Es necesario que las Instituciones Europeas incluyan en su agenda política el tema sobre “La Educación de los trabajadores itinerantes y de otras personas itinerantes”. Si ahora, que tanto se habla de la inclusión social tanto a nivel nacional como en la UE, nos olvidamos de las necesidades de estas comunidades, asistiríamos a una pérdida de confianza tan grande que sería sumamente difícil o incluso imposible hacer que las familias y las organizaciones vuelvan a cooperar en el grado en que lo han hecho hasta ahora.
2. La Misión de la UE y de los Estados miembros debe ser actualizada. Hay que tomar en cuenta los resultados de las Resoluciones del Consejo (1989) así como las necesidades reales y las prioridades para el futuro.
Se deberá prestar particular atención a los aspectos siguientes:
- educación preescolar (párvulos);
- formación para los profesores al inicio y durante la carrera;
- modelos adecuados de enseñanza abierta y a distancia;
- aprovechamiento de las posibilidades que brindan las nuevas tecnologías;
- educación para adultos y/o enseñanza de por vida.
3. Los principales programas de educación de la UE (Sócrates) deberán permitir el desarrollo ulterior de la Red Europea y Colaboración que se ocupa de la educación de las Comunidades Itinerantes. Por ello, estos programas deberán establecer objetivos precisos para la aplicación de la Misión actualizada.
4. En cuanto a la coordinación de la Red Europea y la Colaboración, las Instituciones Europeas y los Estados miembros deberán desarrollar un modelo central de financiación para la coordinación.
5. En lo relativo a la consolidación y aplicación de los resultados y conclusiones de la Red Europea y Colaboración, se deberá estimular a los Estados miembros a fin de crear mecanismos que fortalezcan la puesta en red tanto a nivel regional como nacional.
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